– wenn aus einer Idee etwas ganz Persönliches wird –

Was bei Wunschmotiven möglich ist, wo Grenzen liegen und warum am Ende das Kind im Mittelpunkt stehen sollte

Wenn Eltern mich wegen einer Schultüte mit Wunschmotiv anschreiben, weiß ich vorher oft nicht, was mich erwartet.

Manchmal ist es ein Tier. Manchmal ein Hobby. Manchmal eine Lieblingsfarbe, die unbedingt vorkommen soll. Manchmal bekomme ich ein fertiges Bild geschickt. Und manchmal erzählt mir eine Mutter einfach etwas über ihr Kind – und aus dieser Geschichte entwickelt sich nach und nach die Idee für die Schultüte.

Genau das macht Wunschmotive für mich so spannend.

Denn ein Motiv muss für mich gar nicht besonders ausgefallen sein, um eine besondere Schultüte entstehen zu lassen. Besonders wird es durch das Kind, für das es gedacht ist.

Das Wunschmotiv muss nicht zum Trend passen – sondern zum Kind

Viele Schultüten sollen süß sein. Andere besonders cool. Manche sollen farblich möglichst genau zum Schulranzen passen.

Das alles ist völlig in Ordnung.

Aber manchmal begegnet mir ein Wunsch, bei dem all das überhaupt keine Rolle spielt. Dann soll die Schultüte einfach genau so aussehen, wie dieses eine Kind sie sich vorstellt.

Und genau diese Wünsche finde ich besonders schön.

Eine Katze, die ganz anders war als erwartet

Eine Schultüte, die mir besonders im Gedächtnis geblieben ist, habe ich für einen autistischen Jungen angefertigt.

Er wusste sehr genau, was er auf seiner Schultüte haben wollte: eine Katze. Aber eben nicht irgendeine.

Die eine Katze war ihm zu niedlich, die nächste zu komisch und eine andere war einfach nicht die richtige. Also hat er sich gemeinsam mit seiner Mutter selbst auf die Suche nach passenden Stickmustern gemacht.

Und irgendwann haben die beiden sie gefunden: seine perfekte Katze.

Sie war im Comic-Stil gestaltet und ganz anders, als ich persönlich zunächst ein Katzenmotiv für einen sechsjährigen Jungen ausgewählt hätte.

Aber genau das war das Schöne daran.

Es ging nicht darum, was ich passend finde, was gerade modern ist oder welches Motiv typischerweise auf einer Schultüte für einen Sechsjährigen landet. Er hatte selbst entschieden, was ihm gefällt.

Auch die weitere Gestaltung dieser Schultüte war sehr persönlich. Es kam nicht einfach nur der Name oder ein typischer kurzer Spruch dazu, sondern ein ganz persönlicher Wunsch.

Diese Schultüte war dadurch ganz anders als vieles, was sonst meine Werkstatt verlässt – und gerade deshalb ist sie mir bis heute im Gedächtnis geblieben.

Nicht jede Schultüte steht für den ersten Schultag

Manchmal bekomme ich Aufträge, die mich daran erinnern, dass eine Schultüte auch noch für etwas ganz anderes stehen kann.

So durfte ich einmal eine Schultüte für eine erwachsene Frau anfertigen, die eine schwere Erkrankung hinter sich gelassen hatte.

Die Schultüte sollte für sie ein Zeichen für einen Neuanfang sein.

Das sind Aufträge, bei denen mir wieder bewusst wird, an wie unterschiedlichen und manchmal sehr persönlichen Lebenssituationen ich durch meine Arbeit ein kleines Stück teilhaben darf.

Eine Schultüte kann für einen Schulanfang stehen. Sie kann aber genauso gut sagen:

Hier beginnt etwas Neues.

Und manchmal finde ich eine Farbkombination zuerst ganz schrecklich

Ja, das passiert tatsächlich.

Manchmal bekomme ich Farbwünsche, die ich selbst so niemals miteinander kombiniert hätte.

Aber ich habe im Laufe der Jahre etwas gelernt:

Meine persönliche Lieblingskombination spielt überhaupt keine Rolle.

Ich kenne das Kind nicht. Die Eltern kennen es.

Und bisher ist am Ende aus jeder dieser Kombinationen eine schöne Schultüte geworden.

Deshalb sage ich auch nicht: „Diese Farben passen nicht zusammen“, nur weil ich sie selbst anders gewählt hätte.

Wenn Eltern mich fragen, ob etwas gut aussehen wird, kann ich auf technische oder gestalterische Dinge hinweisen. Vielleicht würde ich eine Farbe an einer anderen Stelle einsetzen. Vielleicht würde ein Motiv in einer anderen Größe harmonischer wirken.

Aber eine Farbkombination grundsätzlich negativ zu bewerten, finde ich schwierig.

Denn sie soll nicht zu mir passen.

Pink ist auch einfach nur eine schöne Farbe

Manchmal merke ich, dass Eltern unsicher werden, wenn ein Junge Pink, Lila oder Glitzer liebt.

Ich habe damit überhaupt kein Problem.

Viele Jungen mögen Pink. Viele mögen Glitzer. Und Kinder gehen mit solchen Dingen oft viel unbefangener um als Erwachsene.

Wenn ich merke, dass Eltern wirklich Schwierigkeiten damit haben, versuche ich trotzdem nicht, sie zu übergehen.

Dann suchen wir manchmal eine Lösung, bei der die Lieblingsfarbe des Kindes an einer Stelle auftaucht, die weniger dominant ist.

Vielleicht im Motiv. Vielleicht in einem kleinen Detail. Vielleicht bei einem Helm, einem Stern oder einer Stickerei.

Bisher haben wir immer eine Lösung gefunden, mit der alle gut leben konnten.

Und gerade deshalb ist es mir so wichtig, miteinander zu sprechen.

Warum ich bei manchen Lieblingsfiguren leider Nein sagen muss

Eine Grenze gibt es bei bekannten Lizenzmotiven.

Wenn ein Kind beispielsweise eine bekannte Figur aus Film, Fernsehen, Spiel oder Comic auf seiner Schultüte haben möchte, kann ich diese nicht einfach gewerblich sticken und verkaufen.

Die entsprechenden gewerblichen Lizenzen können sehr teuer sein und stehen für einen kleinen Handwerksbetrieb wie meinen in keinem sinnvollen Verhältnis zu einer einzelnen Schultüte.

Natürlich könnte man sagen: „Mach es doch einfach trotzdem.“

Aber meine berufliche Existenz möchte ich nicht für eine einzelne Schultüte aufs Spiel setzen.

Deshalb lehne ich solche Motive ab.

Das bedeutet aber nicht, dass damit die ganze Idee erledigt ist.

Meistens suchen wir gemeinsam nach einer anderen Lösung.

Vielleicht gibt es ein anderes Motiv, das ebenfalls sehr gut zum Kind passt. Und manchmal kommt die geliebte Figur später in Form eines bereits gekauften Anhängers, eines Kuscheltiers oder eines anderen Zubehörs mit an oder in die Schultüte.

So kann der Kinderwunsch trotzdem seinen Platz bekommen, ohne dass ich das Lizenzmotiv selbst herstellen muss.

Wo eine Wunschidee technische Grenzen bekommt

Nicht jedes Motiv, das auf einem Bildschirm toll aussieht, funktioniert automatisch auch auf einer Schultüte.

Das liegt schon an ihrer Form.

Eine 70 cm lange Schultüte ist kein flaches Rechteck. Sie ist ein Kegel, der sich von oben nach unten immer stärker verjüngt.

Deshalb habe ich inzwischen Maße und Größenbereiche, die sich für Stickmotive bewährt haben.

Zu breit ist nicht automatisch besser

Wird ein Motiv zu breit, verschwinden Teile davon später um die Rundung des Papprohlings.

Auf dem flach liegenden Stoff sieht vielleicht noch alles perfekt aus. Sobald die Hülle über dem Rohling sitzt, sind wichtige Bereiche plötzlich nur noch seitlich zu sehen.

Das ist schade, denn gerade das Hauptmotiv soll auf den ersten Blick erkennbar sein.

Zu klein kann genauso schwierig sein

Auch ein sehr kleines Motiv muss gut geplant sein.

Je kleiner ein Motiv wird, desto wichtiger ist eine klare Gestaltung. Zu viele feine Details können auf kleiner Fläche schnell unübersichtlich wirken.

Und ganz unten wird der Platz knapp

Ich sticke Motive außerdem nicht gern zu weit in die Spitze hinein.

Je weiter es nach unten geht, desto schmaler wird die Schultüte. Zusätzlich verändert eine dichte Stickerei den Stoff und macht ihn weniger geschmeidig.

Dadurch kann sich die Stoffhülle an der Spitze später schlechter schön und glatt um den Rohling legen.

Wenn Eltern nach meiner Erklärung trotzdem genau diese Gestaltung möchten, kann ich sie umsetzen, sofern sie technisch machbar ist.

Mir ist nur wichtig, vorher offen zu sagen, welche Auswirkungen eine Entscheidung haben kann.

Die kleine Adler-Schultüte für Sahin

Manchmal bin auch ich bei einer Idee zunächst skeptisch – und werde am Ende eines Besseren belehrt.

So war es bei einer kleinen Kindergartentüte, die ich für einen Jungen namens Sahin anfertigen durfte.

Seine Mutter erklärte mir, dass sein Name sinngemäß mit einem kleinen Adler verbunden ist, und sie hatte ein Bild von einem kleinen Adler, das sie gern auf der Tüte haben wollte.

Ich war zunächst unsicher.

Die Grundfläche einer kleinen Tüte ist begrenzt. Gleichzeitig ist das Digitalisieren eines Motives nicht weniger Arbeit als bei einer großen Schultüte – teilweise ist es sogar anspruchsvoller, weil viel weniger Platz zur Verfügung steht.

Aber wir haben es umgesetzt.

Und am Ende entstand eine kleine Schultüte, die unglaublich harmonisch und edel wirkte.

Besonders gefreut hat mich anschließend die Nachricht seiner Mutter.

Manchmal merkt man schon an der Wortwahl einer Nachricht, ob jemand einfach höflich zufrieden ist – oder ob das Ergebnis wirklich etwas ausgelöst hat.

Bei ihr konnte ich richtig herauslesen, wie überrascht und berührt sie vom Ergebnis war.

Eine Schultüte, die ich nicht gemacht habe – und trotzdem nie vergessen werde

Es gab auch schon eine Anfrage, die ich abgelehnt habe und bei der ich später festgestellt habe, dass ich mit meiner Einschätzung falsch lag.

Eine Mutter kam mit einem fertig gestalteten Stoff beziehungsweise einer sehr konkreten Vorlage zu mir. Darauf waren das Kind, der Hund des Kindes, der Schulranzen und weitere Lieblingsdinge zu sehen.

Die Vorstellung wirkte für mich damals sehr festgelegt.

Zu dieser Zeit hatte ich außerdem noch deutlich weniger Erfahrung mit KI-generierten Bildern und solchen sehr detaillierten Entwürfen. Sie haben mich eher verunsichert, als dass ich ihre Möglichkeiten gesehen habe.

Deshalb habe ich den Auftrag abgesagt.

Später schickte mir die Mutter Bilder der fertigen Schultüte, die jemand anderes für sie umgesetzt hatte.

Und sie war wunderschön.

Sie wirkte überhaupt nicht so festgefahren, wie ich es mir vorgestellt hatte.

Ärgere ich mich darüber, dass ich sie nicht genäht habe?

Nein.

Ich habe mich vielmehr darüber gefreut, dass die Mutter trotz meiner Absage unsere Kommunikation offenbar so positiv in Erinnerung hatte, dass sie mir später das Ergebnis zeigen wollte.

Und am Ende zählt für mich genau das:

Das Kind soll seine schönste Schultüte bekommen – auch wenn ich sie nicht genäht habe.

Diese Erfahrung hat aber etwas bei mir verändert.

Heute gehe ich viel offener an solche Entwürfe heran und schaue zunächst: Was davon können wir übernehmen? Was muss verändert werden? Und welche Idee steckt eigentlich hinter dem Bild?

„Mach einfach – ich finde alles schön, was du machst“

Diesen Satz bekomme ich tatsächlich manchmal zu hören.

Eltern sagen mir dann, dass sie selbst gar keine Idee haben und ich einfach machen soll.

Ganz frei arbeite ich allerdings nicht so gern.

Nicht weil ich keine Ideen hätte, sondern weil es am Ende eben nicht meine Schultüte ist.

Deshalb löse ich solche Aufträge anders.

Ich entwickle einen ersten Schritt und zeige den Eltern, was ich mir vorstelle. Dann kommt der nächste.

Und ganz oft passiert etwas Interessantes:

Spätestens nach dem zweiten Schritt haben die Eltern plötzlich selbst Ideen.

„Könnte man dort vielleicht noch …?“

„Was wäre, wenn wir diese Farbe nehmen?“

„Mein Kind liebt übrigens …“

Und auf einmal entstehen gemeinsam immer mehr Details.

Das finde ich richtig schön, weil die Eltern am Ende manchmal selbst ganz erstaunt darüber sind, wie kreativ sie eigentlich waren, obwohl sie vorher überzeugt waren, überhaupt keine Ideen zu haben.

Warum Ehrlichkeit für mich wichtiger ist als ein schneller Kompromiss

Bei einem Wunschmotiv ist mir die ehrliche Kommunikation besonders wichtig.

Niemandem ist geholfen, wenn eine Mutter oder ein Vater schon während der Abstimmung das Gefühl hat, dass irgendetwas nicht richtig passt, aber nichts sagt.

Manchmal ist es gar kein konkreter Kritikpunkt.

Es ist einfach nur ein Gefühl.

Auch das möchte ich wissen.

Denn vielleicht kann ich eine andere Farbe vorschlagen. Vielleicht muss das Motiv nur etwas größer oder kleiner werden. Vielleicht gibt es einen anderen Stoff oder eine andere Position, die plötzlich alles stimmig macht.

Mir ist wichtig, dass das Ergebnis möglichst nicht wie ein Kompromiss wirkt.

Es soll passen.

Und manchmal besteht eine gute Lösung sogar darin, ganz bewusst etwas wegzulassen.

Ich kann beispielsweise einen Bereich frei lassen, damit die Eltern später selbst noch einen Patch, einen Anhänger, eine kleine Kette oder ein anderes besonderes Stück hinzufügen können, das ich selbst nicht anbieten oder anfertigen kann.

Auch das kann eine Schultüte perfekt machen.

Jede Schultüte ist ein Einzelstück – auch wenn ich das Motiv schon hundertmal gestickt habe

Es gibt Motive, die ich in einer Saison sehr oft sticke.

Und trotzdem fühlt sich nicht jede dieser Schultüten gleich an.

Der Stoff ist anders. Der Name ist anders. Die Farben verändern sich. Ein kleines Detail kommt hinzu oder fällt weg.

Und vor allem ist das Kind dahinter jedes Mal ein anderes.

Deshalb denke ich nicht: „Dieses Motiv habe ich schon so oft gemacht.“

Denn diese eine Schultüte mache ich für dieses Kind zum ersten Mal.

Ich sticke keine Schultüte für ein Kind ein zweites Mal.

Vielleicht ist genau das für mich die beste Erklärung dafür, was ein Wunschmotiv besonders macht.

Es muss nicht außergewöhnlich, spektakulär oder noch nie dagewesen sein.

Es muss nur zu diesem einen Kind passen.